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martes, 12 de junio de 2007
Para consultar
lunes, 11 de junio de 2007
Fecha: 21 de mayo de 2007
Actividad
Tercera sesión con la Prof. Carmen Grisolia sobre Elementos del Diseño Grafico
Tercera sesión con la Prof. Carmen Grisolia sobre Elementos del Diseño Grafico
Descripción
Hoy algunas llegamos tarde por diversas razones, la Prof. Carmen llego justo después de mi, casi paso la pena, ella comenzó la actividad preguntando por la actividad asignada la clase anterior sobre el mensaje textual para cada proyecto, solo dos de las compañeras hicieron la actividad de manera escrita y otra de manera verbal, la Prof. hizo algunas sugerencias sobre lo que habían hecho y les comento que esa actividad no era nada fácil. Luego ella hizo referencia a un autor llamado Jorge Montero y a los pasos que el propone en la metodología del diseño, dentro de esos pasos tenemos: Planteamiento del problema y diagnostico del problema, Definición de los objetivos, Construcción del mensaje, Conceptos generadores, lenguaje visual. El ejercicio que desarrollamos era diseñar nuestro mensaje siguiendo estos pasos.
Comentarios
Me pareció muy oportuno que la Prof. diera importancia a estos puntos porque eso nos permite hacer una actividad más sólida, porque para algunos que estábamos perdidos eso nos dio luz para continuar con las actividades.
Fecha: 14 de mayo de 2007
Actividad
Segunda sesión con la Prof. Carmen Grisolia sobre Elementos del Diseño Grafico
Segunda sesión con la Prof. Carmen Grisolia sobre Elementos del Diseño Grafico
Descripción
No asistí a clase, así que no tengo nada que decir.
No asistí a clase, así que no tengo nada que decir.
Fecha: 07 de mayo de 2007
Actividad
Primera sesión con la Prof. Carmen Grisolia sobre Elementos del Diseño Grafico
Descripción
La sesión comenzó justo luego de que la Profesora Maricarmen presentara a la Prof. Carmen, ella propuso la lectura de extracto de su trabajo de ascenso titulado “La Ciudad Visual”, durante la lectura hizo hincapié en: - Lenguaje visual, que es una manera de comunicar donde intervienen los factores como el emisor, el receptor, el mensaje y el código, de manera similar al lenguaje verbal. - La letra, los tipos, evolución histórica y su importancia en el lenguaje visual. - Dimensión, formato y composición. Hizo referencia de que nuestro mundo es tridimensional y su referencia con el plano bidimensional que utilizamos para plasmar nuestras ideas (hoja), también hablo de la unidireccionalidad que tiene el punto y la línea, luego nos explico las interacciones de la forma (distanciamiento, toque, superposición, penetración, unión, sustracción, intersección y coincidencia) Luego desarrollamos dos composiciones sobre pasividad y actividad.
Comentarios
Me parece muy interesante el tema aunque todavía no logro mejorar mi percepción del mundo, para algunas estudiantes fue más fácil el desarrollo de la actividad y para mi fue un poco traumático porque no podía imaginarme lo que la Prof. estaba solicitado, al fin y al cabo realice mi composición sobre pasividad y ella comento que “era muy simétrica para sus gustos”, creo que tengo que indagar mas sobre el tema para buscar solución a mi manera de ver las cosas, creo que soy muy superficial para esto de plasmar lo que siento o quiero que sientan los demás al ver mi composición.
lunes, 28 de mayo de 2007
INFORME DE AVANCE Nº 02
Aplicación de los contenidos
Escogí trabajar en el desarrollo de un modelo donde se puedan observar algunas respuestas ante el estimulo de algunos pares craneales. Decidí trabajar con este tema porque casi no conozco acerca de el y me parece muy relevante la enseñanza de este contenido que esta implicado en los programas de ciencias biológicas de 8vo en el contenido referido a las partes del sistema nervioso periférico.
Gracias a las sesiones que hemos tenido con las docentes invitadas he abierto un poco mas mi imaginación con respecto al diseño de mi material didáctico, también me ha ayudado a delimitar el contenido que espero desarrollar, me ha hecho estar consiente de que además de diseñar el material didáctico debo diseñar las instrucciones y la presentación del material para que sea llamativo y transmita el mensaje que deseo
Innovaciones
En estos días estuve comentando con algunos de mis estudiantes de IRFA y resulto que uno de ellos modela y parece que me va a modelar el cráneo que deseo como base para mi material didáctico, hasta hace unos días estaba pensando que mi material ayudaría a conocer la ruta que recorren los impulsos nerviosos en los nervios craneales, pero con la ayuda de una de mis compañeras pienso que va a ser mejor trabajar solo con el estimulo y la respuesta de algunos nervios craneales
Tiempo de dedicación
Sinceramente no le he dedicado mucho tiempo al diseño del material didáctico por diversas razones pero si Dios me lo permite esta semana defino algunas cosas que me quedan pendientes para la elaboración del material didáctico, todavía me falta mucho por investigar, todavía estoy muy cruda en el tema que estoy desarrollando y no se me ha hecho fácil, por el poco tiempo que dispongo o la mala administración que le he dado a mi tiempo
Dificultades
El contenido es bien complejo y me da miedo que mi material pueda producir alguna concepción errónea del funcionamiento de los nervios craneales. Espero poder concretar quien va a ser mi tutor y me imagino que el o ella me darán nuevas luces en cuanto a los contenidos y su relación con mi material didáctico.
Propuestas
Me gustaría que el próximo taller se permita el trabajo en parejas mínimo, ya que estos materiales requieren de tiempo y de dominio de contenidos y como dice mi mama: dos cabezas piensan más que una.
Escogí trabajar en el desarrollo de un modelo donde se puedan observar algunas respuestas ante el estimulo de algunos pares craneales. Decidí trabajar con este tema porque casi no conozco acerca de el y me parece muy relevante la enseñanza de este contenido que esta implicado en los programas de ciencias biológicas de 8vo en el contenido referido a las partes del sistema nervioso periférico.
Gracias a las sesiones que hemos tenido con las docentes invitadas he abierto un poco mas mi imaginación con respecto al diseño de mi material didáctico, también me ha ayudado a delimitar el contenido que espero desarrollar, me ha hecho estar consiente de que además de diseñar el material didáctico debo diseñar las instrucciones y la presentación del material para que sea llamativo y transmita el mensaje que deseo
Innovaciones
En estos días estuve comentando con algunos de mis estudiantes de IRFA y resulto que uno de ellos modela y parece que me va a modelar el cráneo que deseo como base para mi material didáctico, hasta hace unos días estaba pensando que mi material ayudaría a conocer la ruta que recorren los impulsos nerviosos en los nervios craneales, pero con la ayuda de una de mis compañeras pienso que va a ser mejor trabajar solo con el estimulo y la respuesta de algunos nervios craneales
Tiempo de dedicación
Sinceramente no le he dedicado mucho tiempo al diseño del material didáctico por diversas razones pero si Dios me lo permite esta semana defino algunas cosas que me quedan pendientes para la elaboración del material didáctico, todavía me falta mucho por investigar, todavía estoy muy cruda en el tema que estoy desarrollando y no se me ha hecho fácil, por el poco tiempo que dispongo o la mala administración que le he dado a mi tiempo
Dificultades
El contenido es bien complejo y me da miedo que mi material pueda producir alguna concepción errónea del funcionamiento de los nervios craneales. Espero poder concretar quien va a ser mi tutor y me imagino que el o ella me darán nuevas luces en cuanto a los contenidos y su relación con mi material didáctico.
Propuestas
Me gustaría que el próximo taller se permita el trabajo en parejas mínimo, ya que estos materiales requieren de tiempo y de dominio de contenidos y como dice mi mama: dos cabezas piensan más que una.
jueves, 3 de mayo de 2007
Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención: Ciencias Físico Naturales
Asignatura: Seminario-Taller Desarrollo de Material Didáctico para la Enseñanza de las Ciencias Naturales
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención: Ciencias Físico Naturales
Asignatura: Seminario-Taller Desarrollo de Material Didáctico para la Enseñanza de las Ciencias Naturales
DIARIO DE CLASES
Observadora: Belkis Azucena Contreras
Fecha: 09 de abril de 2007
Actividad
Presentación de la materia y diseño del plan de evaluación
Descripción
La actividad comenzó cuando la docente se presentó, le preguntó a cada estudiante sobre: lo que esperan del seminario, que contenidos creen que se van a trabajar en el seminario, el porque inscribieron el seminario y cuantas materia tenían inscritas; trato los siguientes puntos: la estructuración del seminario (3 temas) y los contenidos que se esperan abordar, la intervención de algunas docentes durante el seminario, sus expectativas sobre el seminario, algunas normas sobre el material didáctico que desarrollaremos en el seminario (será individual, se desarrollara y ejecutara en el aula, entre otras).
Luego asigno investigar sobre la definición o el concepto de material didáctico, los tipos y sus usos. Seguidamente nos asigno discutir sobre la planificación de la evaluación del seminario, al cabo de los 15 minutos pregunto sobre nuestras conclusiones y las anoto en la pizarra, luego de la intervención de los estudiantes se llego a las siguientes conclusiones:
- Ponderación: a los temas 1 y 3 se les asigno el 25%, al tema 2 un 50% y al trabajo en el aula un 25%
- Instrumentos de evaluación: el tema 1 y 3 serán evaluados con las actividades que propongan las docentes encargadas, se diseñara y elaborara en clase uno o dos materiales didácticos; se realizara durante todo el semestre un portafolio y un diario de clase sobre las actividades que se realicen el clase y la información que se recopile que sea interesente para discutir o desarrollar el material didáctico; también se realizara un autoinforme cada 3 semanas sobre el avance del diseño y elaboración del material didáctico y la docente llevara un registro anecdótico - descriptivo sobre la actuación de cada estudiante durante el semestre.
- Aspectos a evaluar durante el desarrollo del material didáctico: innovaciones, aplicación de los contenidos trabajados en clase, tiempo de dedicaron, dificultades y propuesta.
Por ultimo la docente hizo ahínco que todavía no era adecuado definir los aspectos particulares que se evaluaran sobre el producto del material didáctico y que era adecuado esperar que discutiéramos que es un material didáctico, tipos y usos para tener una mejor idea sobre los aspectos que se deberían evaluar.
Comentarios
Al parecer se cumplieron todas las actividades previstas, ya que los estudiantes participaron activamente. Se observó que los estudiantes pueden llegar a acuerdos luego de que todos platearan sus opiniones, también se observó que hay cooperación e integración entre ellos, a pesar que había algunos desacuerdos y falta de conocimiento sobre los contenidos y aspectos a evaluar durante el seminario, pero aun así logramos trabajar en armonía.
Actividad
Presentación de la materia y diseño del plan de evaluación
Descripción
La actividad comenzó cuando la docente se presentó, le preguntó a cada estudiante sobre: lo que esperan del seminario, que contenidos creen que se van a trabajar en el seminario, el porque inscribieron el seminario y cuantas materia tenían inscritas; trato los siguientes puntos: la estructuración del seminario (3 temas) y los contenidos que se esperan abordar, la intervención de algunas docentes durante el seminario, sus expectativas sobre el seminario, algunas normas sobre el material didáctico que desarrollaremos en el seminario (será individual, se desarrollara y ejecutara en el aula, entre otras).
Luego asigno investigar sobre la definición o el concepto de material didáctico, los tipos y sus usos. Seguidamente nos asigno discutir sobre la planificación de la evaluación del seminario, al cabo de los 15 minutos pregunto sobre nuestras conclusiones y las anoto en la pizarra, luego de la intervención de los estudiantes se llego a las siguientes conclusiones:
- Ponderación: a los temas 1 y 3 se les asigno el 25%, al tema 2 un 50% y al trabajo en el aula un 25%
- Instrumentos de evaluación: el tema 1 y 3 serán evaluados con las actividades que propongan las docentes encargadas, se diseñara y elaborara en clase uno o dos materiales didácticos; se realizara durante todo el semestre un portafolio y un diario de clase sobre las actividades que se realicen el clase y la información que se recopile que sea interesente para discutir o desarrollar el material didáctico; también se realizara un autoinforme cada 3 semanas sobre el avance del diseño y elaboración del material didáctico y la docente llevara un registro anecdótico - descriptivo sobre la actuación de cada estudiante durante el semestre.
- Aspectos a evaluar durante el desarrollo del material didáctico: innovaciones, aplicación de los contenidos trabajados en clase, tiempo de dedicaron, dificultades y propuesta.
Por ultimo la docente hizo ahínco que todavía no era adecuado definir los aspectos particulares que se evaluaran sobre el producto del material didáctico y que era adecuado esperar que discutiéramos que es un material didáctico, tipos y usos para tener una mejor idea sobre los aspectos que se deberían evaluar.
Comentarios
Al parecer se cumplieron todas las actividades previstas, ya que los estudiantes participaron activamente. Se observó que los estudiantes pueden llegar a acuerdos luego de que todos platearan sus opiniones, también se observó que hay cooperación e integración entre ellos, a pesar que había algunos desacuerdos y falta de conocimiento sobre los contenidos y aspectos a evaluar durante el seminario, pero aun así logramos trabajar en armonía.
Fecha: 16 de abril de 2007
Actividad
Discusión sobre lo investigado sobre: ¿Qué es material didáctico?, topología y usos-
Descripción
La actividad comenzó con la exposición de los conceptos, tipología y usos del material didáctico que cada una había encontrado durante la semana, había gran variedad de conceptos, clasificaciones y usos, la mayoría de las estudiantes colaboro con su aporte, las que no participaron fue porque no habían asistido a la sesión anterior
Luego la docente asigno realizar un mapa conceptual entre todas que expusiera la información expuesta.
Cuando comenzamos a realizar el mapa conceptual, dividimos el pizarrón en dos partes, una para hacer una lista de las palabras claves y la otra parte para realizar el mapa.
Alfonsina, Maria Yadelsi, Ebony y yo, comenzamos a realizar el mapa en el pizarrón con las palabras claves que anotamos, luego surgieron algunos inconvenientes porque nos costaba ponernos de acuerdo sobre la forma del mapa conceptual y las interrelaciones. Algunas se disgustaron porque no se llegaba a un acuerdo, otras no participaron y algunas participaban cuando se les pedía la ayuda. Fue difícil, tratamos de culminar la actividad, pero habían muchos desacuerdos y algunas no estábamos complacidas con los resultados
Por ultimo la docente, reviso el mapa conceptual y nos hizo algunas sugerencias y correcciones, dentro de ellas estaba la importancia del uso de palabras de enlace en los conectores del mapa conceptual. Ella hizo referencia a la importancia del trabajo en equipo y el consenso.
La asignación para la próxima sesión es el diseño de un mapa conceptual por persona.
Comentarios
Durante la actividad me sentí incomoda por la actitud imperativa de algunas de mis compañeras y la falta de iniciativa. Procure complacer todos los puntos de vistas, pero se me hizo muy difícil, algunas al ver la dificultad se apartaron y no participaron. Sugiero que esta actividad se repita para mejorar la relación entre las compañeras y participación. Es importante aprender a soportarnos los unos a los otros y si tenemos que exhortar o corregir en alguna ocasión a alguna persona lo hagamos en amor y con sutileza.
Actividad
Discusión sobre lo investigado sobre: ¿Qué es material didáctico?, topología y usos-
Descripción
La actividad comenzó con la exposición de los conceptos, tipología y usos del material didáctico que cada una había encontrado durante la semana, había gran variedad de conceptos, clasificaciones y usos, la mayoría de las estudiantes colaboro con su aporte, las que no participaron fue porque no habían asistido a la sesión anterior
Luego la docente asigno realizar un mapa conceptual entre todas que expusiera la información expuesta.
Cuando comenzamos a realizar el mapa conceptual, dividimos el pizarrón en dos partes, una para hacer una lista de las palabras claves y la otra parte para realizar el mapa.
Alfonsina, Maria Yadelsi, Ebony y yo, comenzamos a realizar el mapa en el pizarrón con las palabras claves que anotamos, luego surgieron algunos inconvenientes porque nos costaba ponernos de acuerdo sobre la forma del mapa conceptual y las interrelaciones. Algunas se disgustaron porque no se llegaba a un acuerdo, otras no participaron y algunas participaban cuando se les pedía la ayuda. Fue difícil, tratamos de culminar la actividad, pero habían muchos desacuerdos y algunas no estábamos complacidas con los resultados
Por ultimo la docente, reviso el mapa conceptual y nos hizo algunas sugerencias y correcciones, dentro de ellas estaba la importancia del uso de palabras de enlace en los conectores del mapa conceptual. Ella hizo referencia a la importancia del trabajo en equipo y el consenso.
La asignación para la próxima sesión es el diseño de un mapa conceptual por persona.
Comentarios
Durante la actividad me sentí incomoda por la actitud imperativa de algunas de mis compañeras y la falta de iniciativa. Procure complacer todos los puntos de vistas, pero se me hizo muy difícil, algunas al ver la dificultad se apartaron y no participaron. Sugiero que esta actividad se repita para mejorar la relación entre las compañeras y participación. Es importante aprender a soportarnos los unos a los otros y si tenemos que exhortar o corregir en alguna ocasión a alguna persona lo hagamos en amor y con sutileza.
Fecha: 23 de abril de 2007
Actividad
Primera sesión sobre desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Docente invitada.
Descripción
La docente comenzó la sesión con la presentación de unas diapositivas sobre el desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Luego comento sobre algunos puntos en especial.
Dentro de los temas tratados teníamos: la selección de materiales didácticos(hemos de considerar en qué medida sus características específicas - contenidos, actividades, autorización- están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo), apoyos para la mediación (definición, tipos y requisitos), diseño de intervenciones educativas(consideraciones previas: ámbito de la intervención, los estudiantes y el contexto educativo; objetivos y contenidos: objetivos que se persiguen, propósito de la intervención. Contenidos que se tratarán: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
Luego asigno un ejercicio y formo los grupos para realizar el ejercicio que consistía en redactar el objetivo, los contenidos e indiquen el o los materiales didácticos que se pueden usar en la mediación del tema seleccionado(a partir de los temas señalados y las consideraciones previas supuestas) así como las razones para su uso.
Seguidamente se expuso el trabajo de cada grupo, la docente hizo hincapié en la diferencia entre: el como de los objetivos – estrategias, contenidos procedimentales, cognitivos y actitudinales.
Para culminar la sesión la docente asignó un segundo ejercicio, se trata de redactar los contenidos y objetivos para el tema en el que pensamos utilizar el o los materiales didácticos, tomando en cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿Por qué se han elegido estos materiales frente a posibles materiales alternativos?, ¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza y aprendizaje? y ¿Cuáles son las Funciones que desarrollarán los recursos que se utilicemos?
Comentarios
El tema me pareció ameno y oportuno para el diseño de nuestro proyecto, lo único que no me agrado es que al final de la sesión la docente estaba ocupada con una estudiante que no pertenecía a la sección y cuando teníamos preguntas no la interrumpíamos por cortesía y respeto, espero que en las próximas sesiones esta situación no se repita.
Uno de los aspectos que me pareció interesantes es el de las funciones que se le puede dar al material didáctico y la importancia de definir la función que tendría el uso del material didáctico que estamos diseñando, porque eso nos abre las puertas para saber que contenidos y en que momentos son adecuados para el uso del material didáctico.
Actividad
Primera sesión sobre desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Docente invitada.
Descripción
La docente comenzó la sesión con la presentación de unas diapositivas sobre el desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Luego comento sobre algunos puntos en especial.
Dentro de los temas tratados teníamos: la selección de materiales didácticos(hemos de considerar en qué medida sus características específicas - contenidos, actividades, autorización- están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo), apoyos para la mediación (definición, tipos y requisitos), diseño de intervenciones educativas(consideraciones previas: ámbito de la intervención, los estudiantes y el contexto educativo; objetivos y contenidos: objetivos que se persiguen, propósito de la intervención. Contenidos que se tratarán: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
Luego asigno un ejercicio y formo los grupos para realizar el ejercicio que consistía en redactar el objetivo, los contenidos e indiquen el o los materiales didácticos que se pueden usar en la mediación del tema seleccionado(a partir de los temas señalados y las consideraciones previas supuestas) así como las razones para su uso.
Seguidamente se expuso el trabajo de cada grupo, la docente hizo hincapié en la diferencia entre: el como de los objetivos – estrategias, contenidos procedimentales, cognitivos y actitudinales.
Para culminar la sesión la docente asignó un segundo ejercicio, se trata de redactar los contenidos y objetivos para el tema en el que pensamos utilizar el o los materiales didácticos, tomando en cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿Por qué se han elegido estos materiales frente a posibles materiales alternativos?, ¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza y aprendizaje? y ¿Cuáles son las Funciones que desarrollarán los recursos que se utilicemos?
Comentarios
El tema me pareció ameno y oportuno para el diseño de nuestro proyecto, lo único que no me agrado es que al final de la sesión la docente estaba ocupada con una estudiante que no pertenecía a la sección y cuando teníamos preguntas no la interrumpíamos por cortesía y respeto, espero que en las próximas sesiones esta situación no se repita.
Uno de los aspectos que me pareció interesantes es el de las funciones que se le puede dar al material didáctico y la importancia de definir la función que tendría el uso del material didáctico que estamos diseñando, porque eso nos abre las puertas para saber que contenidos y en que momentos son adecuados para el uso del material didáctico.
Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención: Ciencias Físico Naturales
Asignatura: Seminario-Taller Desarrollo de Material Didáctico para la Enseñanza de las Ciencias Naturales
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención: Ciencias Físico Naturales
Asignatura: Seminario-Taller Desarrollo de Material Didáctico para la Enseñanza de las Ciencias Naturales
DIARIO DE CLASES
Observadora: Belkis Azucena Contreras
Fecha: 09 de abril de 2007
Actividad
Presentación de la materia y diseño del plan de evaluación
Descripción
La actividad comenzó cuando la docente se presentó, le preguntó a cada estudiante sobre: lo que esperan del seminario, que contenidos creen que se van a trabajar en el seminario, el porque inscribieron el seminario y cuantas materia tenían inscritas; trato los siguientes puntos: la estructuración del seminario (3 temas) y los contenidos que se esperan abordar, la intervención de algunas docentes durante el seminario, sus expectativas sobre el seminario, algunas normas sobre el material didáctico que desarrollaremos en el seminario (será individual, se desarrollara y ejecutara en el aula, entre otras).
Luego asigno investigar sobre la definición o el concepto de material didáctico, los tipos y sus usos. Seguidamente nos asigno discutir sobre la planificación de la evaluación del seminario, al cabo de los 15 minutos pregunto sobre nuestras conclusiones y las anoto en la pizarra, luego de la intervención de los estudiantes se llego a las siguientes conclusiones:
- Ponderación: a los temas 1 y 3 se les asigno el 25%, al tema 2 un 50% y al trabajo en el aula un 25%
- Instrumentos de evaluación: el tema 1 y 3 serán evaluados con las actividades que propongan las docentes encargadas, se diseñara y elaborara en clase uno o dos materiales didácticos; se realizara durante todo el semestre un portafolio y un diario de clase sobre las actividades que se realicen el clase y la información que se recopile que sea interesente para discutir o desarrollar el material didáctico; también se realizara un autoinforme cada 3 semanas sobre el avance del diseño y elaboración del material didáctico y la docente llevara un registro anecdótico - descriptivo sobre la actuación de cada estudiante durante el semestre.
- Aspectos a evaluar durante el desarrollo del material didáctico: innovaciones, aplicación de los contenidos trabajados en clase, tiempo de dedicaron, dificultades y propuesta.
Por ultimo la docente hizo ahínco que todavía no era adecuado definir los aspectos particulares que se evaluaran sobre el producto del material didáctico y que era adecuado esperar que discutiéramos que es un material didáctico, tipos y usos para tener una mejor idea sobre los aspectos que se deberían evaluar.
Comentarios
Al parecer se cumplieron todas las actividades previstas, ya que los estudiantes participaron activamente. Se observó que los estudiantes pueden llegar a acuerdos luego de que todos platearan sus opiniones, también se observó que hay cooperación e integración entre ellos, a pesar que había algunos desacuerdos y falta de conocimiento sobre los contenidos y aspectos a evaluar durante el seminario, pero aun así logramos trabajar en armonía.
Fecha: 16 de abril de 2007
Actividad
Discusión sobre lo investigado sobre: ¿Qué es material didáctico?, topología y usos-
Descripción
La actividad comenzó con la exposición de los conceptos, tipología y usos del material didáctico que cada una había encontrado durante la semana, había gran variedad de conceptos, clasificaciones y usos, la mayoría de las estudiantes colaboro con su aporte, las que no participaron fue porque no habían asistido a la sesión anterior
Luego la docente asigno realizar un mapa conceptual entre todas que expusiera la información expuesta.
Cuando comenzamos a realizar el mapa conceptual, dividimos el pizarrón en dos partes, una para hacer una lista de las palabras claves y la otra parte para realizar el mapa.
Alfonsina, Maria Yadelsi, Ebony y yo, comenzamos a realizar el mapa en el pizarrón con las palabras claves que anotamos, luego surgieron algunos inconvenientes porque nos costaba ponernos de acuerdo sobre la forma del mapa conceptual y las interrelaciones. Algunas se disgustaron porque no se llegaba a un acuerdo, otras no participaron y algunas participaban cuando se les pedía la ayuda. Fue difícil, tratamos de culminar la actividad, pero habían muchos desacuerdos y algunas no estábamos complacidas con los resultados
Por ultimo la docente, reviso el mapa conceptual y nos hizo algunas sugerencias y correcciones, dentro de ellas estaba la importancia del uso de palabras de enlace en los conectores del mapa conceptual. Ella hizo referencia a la importancia del trabajo en equipo y el consenso.
La asignación para la próxima sesión es el diseño de un mapa conceptual por persona.
Comentarios
Durante la actividad me sentí incomoda por la actitud imperativa de algunas de mis compañeras y la falta de iniciativa. Procure complacer todos los puntos de vistas, pero se me hizo muy difícil, algunas al ver la dificultad se apartaron y no participaron. Sugiero que esta actividad se repita para mejorar la relación entre las compañeras y participación. Es importante aprender a soportarnos los unos a los otros y si tenemos que exhortar o corregir en alguna ocasión a alguna persona lo hagamos en amor y con sutileza.
Actividad
Discusión sobre lo investigado sobre: ¿Qué es material didáctico?, topología y usos-
Descripción
La actividad comenzó con la exposición de los conceptos, tipología y usos del material didáctico que cada una había encontrado durante la semana, había gran variedad de conceptos, clasificaciones y usos, la mayoría de las estudiantes colaboro con su aporte, las que no participaron fue porque no habían asistido a la sesión anterior
Luego la docente asigno realizar un mapa conceptual entre todas que expusiera la información expuesta.
Cuando comenzamos a realizar el mapa conceptual, dividimos el pizarrón en dos partes, una para hacer una lista de las palabras claves y la otra parte para realizar el mapa.
Alfonsina, Maria Yadelsi, Ebony y yo, comenzamos a realizar el mapa en el pizarrón con las palabras claves que anotamos, luego surgieron algunos inconvenientes porque nos costaba ponernos de acuerdo sobre la forma del mapa conceptual y las interrelaciones. Algunas se disgustaron porque no se llegaba a un acuerdo, otras no participaron y algunas participaban cuando se les pedía la ayuda. Fue difícil, tratamos de culminar la actividad, pero habían muchos desacuerdos y algunas no estábamos complacidas con los resultados
Por ultimo la docente, reviso el mapa conceptual y nos hizo algunas sugerencias y correcciones, dentro de ellas estaba la importancia del uso de palabras de enlace en los conectores del mapa conceptual. Ella hizo referencia a la importancia del trabajo en equipo y el consenso.
La asignación para la próxima sesión es el diseño de un mapa conceptual por persona.
Comentarios
Durante la actividad me sentí incomoda por la actitud imperativa de algunas de mis compañeras y la falta de iniciativa. Procure complacer todos los puntos de vistas, pero se me hizo muy difícil, algunas al ver la dificultad se apartaron y no participaron. Sugiero que esta actividad se repita para mejorar la relación entre las compañeras y participación. Es importante aprender a soportarnos los unos a los otros y si tenemos que exhortar o corregir en alguna ocasión a alguna persona lo hagamos en amor y con sutileza.
Fecha: 23 de abril de 2007
Actividad
Primera sesión sobre desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Docente invitada.
Descripción
La docente comenzó la sesión con la presentación de unas diapositivas sobre el desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Luego comento sobre algunos puntos en especial.
Dentro de los temas tratados teníamos: la selección de materiales didácticos(hemos de considerar en qué medida sus características específicas - contenidos, actividades, autorización- están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo), apoyos para la mediación (definición, tipos y requisitos), diseño de intervenciones educativas(consideraciones previas: ámbito de la intervención, los estudiantes y el contexto educativo; objetivos y contenidos: objetivos que se persiguen, propósito de la intervención. Contenidos que se tratarán: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
Luego asigno un ejercicio y formo los grupos para realizar el ejercicio que consistía en redactar el objetivo, los contenidos e indiquen el o los materiales didácticos que se pueden usar en la mediación del tema seleccionado(a partir de los temas señalados y las consideraciones previas supuestas) así como las razones para su uso.
Seguidamente se expuso el trabajo de cada grupo, la docente hizo hincapié en la diferencia entre: el como de los objetivos – estrategias, contenidos procedimentales, cognitivos y actitudinales.
Para culminar la sesión la docente asignó un segundo ejercicio, se trata de redactar los contenidos y objetivos para el tema en el que pensamos utilizar el o los materiales didácticos, tomando en cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿Por qué se han elegido estos materiales frente a posibles materiales alternativos?, ¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza y aprendizaje? y ¿Cuáles son las Funciones que desarrollarán los recursos que se utilicemos?
Comentarios
El tema me pareció ameno y oportuno para el diseño de nuestro proyecto, lo único que no me agrado es que al final de la sesión la docente estaba ocupada con una estudiante que no pertenecía a la sección y cuando teníamos preguntas no la interrumpíamos por cortesía y respeto, espero que en las próximas sesiones esta situación no se repita.
Uno de los aspectos que me pareció interesantes es el de las funciones que se le puede dar al material didáctico y la importancia de definir la función que tendría el uso del material didáctico que estamos diseñando, porque eso nos abre las puertas para saber que contenidos y en que momentos son adecuados para el uso del material didáctico.
Actividad
Primera sesión sobre desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Docente invitada.
Descripción
La docente comenzó la sesión con la presentación de unas diapositivas sobre el desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Luego comento sobre algunos puntos en especial.
Dentro de los temas tratados teníamos: la selección de materiales didácticos(hemos de considerar en qué medida sus características específicas - contenidos, actividades, autorización- están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo), apoyos para la mediación (definición, tipos y requisitos), diseño de intervenciones educativas(consideraciones previas: ámbito de la intervención, los estudiantes y el contexto educativo; objetivos y contenidos: objetivos que se persiguen, propósito de la intervención. Contenidos que se tratarán: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
Luego asigno un ejercicio y formo los grupos para realizar el ejercicio que consistía en redactar el objetivo, los contenidos e indiquen el o los materiales didácticos que se pueden usar en la mediación del tema seleccionado(a partir de los temas señalados y las consideraciones previas supuestas) así como las razones para su uso.
Seguidamente se expuso el trabajo de cada grupo, la docente hizo hincapié en la diferencia entre: el como de los objetivos – estrategias, contenidos procedimentales, cognitivos y actitudinales.
Para culminar la sesión la docente asignó un segundo ejercicio, se trata de redactar los contenidos y objetivos para el tema en el que pensamos utilizar el o los materiales didácticos, tomando en cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿Por qué se han elegido estos materiales frente a posibles materiales alternativos?, ¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza y aprendizaje? y ¿Cuáles son las Funciones que desarrollarán los recursos que se utilicemos?
Comentarios
El tema me pareció ameno y oportuno para el diseño de nuestro proyecto, lo único que no me agrado es que al final de la sesión la docente estaba ocupada con una estudiante que no pertenecía a la sección y cuando teníamos preguntas no la interrumpíamos por cortesía y respeto, espero que en las próximas sesiones esta situación no se repita.
Uno de los aspectos que me pareció interesantes es el de las funciones que se le puede dar al material didáctico y la importancia de definir la función que tendría el uso del material didáctico que estamos diseñando, porque eso nos abre las puertas para saber que contenidos y en que momentos son adecuados para el uso del material didáctico.
lunes, 23 de abril de 2007
INFORME DE AVANCE (DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO)
En nuestro quehacer diario, tenemos el gran reto de organizar los contenidos y proponer actividades adecuadas que puedan mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje y facilitar la transferencia del conocimiento, para que nuestros estudiantes puedan aplicar sus conocimientos ante situaciones y problemas nuevos.
Una de las unidades que se sugiere abordar durante segundo año de la tercera etapa de educación básica se refiere a la relación y la regulación nerviosa, a mi criterio es una unidad muy compleja, porque esta relacionada con un gran número de contenidos y además es difícil de observar algunos fenómenos que estan implicados en el sistema nervioso, en particular al sistema nervioso craneal.
Una de las cuestiones que me produce inquietud es ¿Cómo se puede abordar este tema de manera amena y vivencial?, algunos hemos tenido la oportunidad de hacer experiencias relacionadas con los estímulos y respuestas que producen nuestro organismo, pero seria mucho más interesante tener un conocimiento más sólido sobre los nervios que intervienen, como funcionan y cuales afecciones pueden padecer.
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